I.                  Слово учителя

Описание — это текст, в котором назва­ны признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос какой?

Презентация

Вот описание кота, сделанное педагогом-писателем К. Д. Ушинским.

Васька

Котичек-коток, серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, коготок остер. У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шелковая.

Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закры­вает, песенку поет, а попалась мышка — не прогневайся! Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!

В описании названы наиболее примечательные признаки кота. Основная идея описания — коварство кота. Он «ласков, да хитер». И в угоду идее Ушинский отбирает эти противоречивые признаки, присущие коту всегда, повседнев­но. Но одни признаки явные, внешние, а другие временно скрытые, пока не появится жертва — мышка. В этом противо­поставлении разных черт кота ярче проступает его сущность. Но не только противопоставление способствует такому изоб­ражению. Языковые средства, избранные Ушинским, тоже подчинены идее текста. Отбор слов в их уменьшительно-ласкательном значении служит изображению внешнего обли­ка Васьки, но этого не наблюдается в том случае, когда говорится о силе, ловкости, безжалостности кота при встрече со своей жертвой. Это уже другой кот — у него коготок (мал, невелик) остер, ушки чутки. Использование кратких прилагательных выражает постоянство этих признаков, т. е. готовность Васьки в каждую минуту стать для мышки неумолимой смертельной опасностью.

Описание, как видим, не имеет в виду движения, в опи­сании его нет, признаки статичны. Описание не обладает динамикой, его признаки неизменны и одновременны, непере­менчивы, постоянны.

 II.                Строение текста описания

 III.            Работа над текстом.

1.  Докажите, что это текст – описание.

2.  Показать, как построено каждое описание.

3.  Определить стиль описания (художественный, дело­вой), подтвердить доказательствами.

 Ягодка

...До сосновой гривы рукой уже было подать, как вдруг увидел я во мшистых камнях, среди горной репы и колючек землянику в цвету.

Батюшки вы мои! Октябрь месяц, осень, глухая осень, лист почти весь упал, иней и утренник звонкий не один уже выдавался, а земляника цветет!

Я наклонился к ней. На тощеньком стебельке, в багровых листьях жил и растерянно глядел на осенний мир беленький цветок. Холодом подпалило округлые лепестки его. Ягодка, только еще зародившаяся, черной точкой светилась в цветке, и умерла уже ягодка, а цветку оставалось жить день, от силы два...

В первом предложении назван тот предмет, который из­бран для описания,— земляника в цвету. Описание начато в обычном порядке, с представления читателю объекта описа­ния. Нужно назвать тот предмет, который будет описываться, это необходимая логика информации. При этом автору потре­бовалось сказать, в каком окружении находилась ягодка. Фон, на котором заметна земляника, тоже необходим: этот фон прост, грубоват, непригляден, отчего ягодка как противо­положность своему окружению и заметна, и удивительна {мшистые камни, горная репа, колючки — и нежный белень­кий цветок).

Читатель подготовлен к восклицанию автора и его объяс­нению — поздняя пора, были уже утренние заморозки, а земляника цветет! Мы не имеем прямых указаний на признаки ягодки, но характеристику ее получаем: неожиданная, удивительная, упорная, мужественная ягодка.

И вот последний, третий абзац, в котором дается подроб­ное описание цветка, все еще цветущего, хотя уже и погиб­шего.

На этом текст заканчивается, но мы чувствуем отсутст­вие определенной, реальной завершенности. Есть лишь на­стойчивое пожелание, чтобы вывод сделали сами читатели. Додумать конец нетрудно, автор не хочет эту относительно простую работу брать на себя, он верит читателю, Верит в его способности и желание тоже работать. Читатель, ко­нечно, сделает правильный вывод, который и будет идеей текста: цветок погибал, но был верен жизни; мужество при­роды бесконечно и удивительно; жаждой жизни живет природа.

Описание «Ягодка» построено по типичной схеме.

 Земляника

 Многолетнее травянистое растение, 5—30 см высоты. Стебли прямостоячие или приподнимающиеся... Цветки не более 2 см в диа­метре. Листочков подчашия, долей чашечки и лепестков по 5...

Описание — это текст, который указывает признаки объ­екта речи. Что же такое признак? Это характерная черта, особенность, примета, по которым мы узнаем предмет. К признакам мы относим объем, размер, форму, цвет, вкус, запах, возраст, внешний вид, подвижность, статичность, ха­рактер, влажность, сухость, твердость, мягкость, прочность, гладкость, шероховатость.

IV.             Когда и где нам встречаются тексты-описания?

Мы с вами знаем, что мир бесконечно разнообразен. Какие времена года вы знаете?  Какое время года сейчас? Кто бывал в лесу зимою? Опишите лес сейчас.

Задание:

1.      Рассмотрите картинку.

2.      Озаглавьте.

3.      Устно продолжите описание.

Красив, чуден русский лес зимою. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых деревьев.

Вот почему нужно изучать действительность, наблюдать окружающий нас мир, видеть признаки, находить слова для их обозначения. Эта работа принадлежит не только школе, она является постоянной деятельностью человека. Чем на­блюдательнее мы, чем богаче и разнообразнее наш словарь, тем точнее наша речь, тем безошибочнее наша жизнь.

Признаки каждого предмета неодинаковы. Одни из них постоянные, другие — переменные (дерево зимою и летом), одни важные, главные, обязательные, другие — менее значимые.

V.                Памятка для обучения описанию

.

VI.             Возможные варианты для работы.

Задание 1:

1. Напишите рассказ по данным словам.

2. Озаглавьте его.

Русский лес; глубокие, чистые сугробы; лесные тропинки; тяжелые шапки; белый снег; темно-зеленые ветви; снежные вершины; зимняя природа.

Задание 2:

1. Рассмотри картинку.

2. Озаглавь.

3. Напиши, распространив предложение прилагательными

Пришла зима. Выпал снег. Светит солнце. Снег сверкает. Водух чист и прозрачен. Чернеет лес. Тишина.

VII.         Работа над картиной А.А. Пластова "Первый снег".

1. Сообщение учителя о характере сочинения и об авторе картины.

Мы познакомились с несколькими текстами описательно­го типа речи и разобрались в том, как описания строятся: вначале объявляется объект речи, затем перечисляются его признаки, а в конце делается вывод, заключение. По этому плану мы теперь и сами можем составить описание любого предмета.

Попробуем описать картину. Для этого познакомимся с картиной А. А. Пластова «Первый снег». Стоит нам только взглянуть на нее, чтобы понять, что картина состоит из многих предметов, которые надо изобразить в сочинении с помощью слов. Значит, наше описание картины будет состоять из нескольких описаний, объединенных с помощью общего начала, общего окончания и общего заглавия. На картине запечатлен один жизненный момент, и он уже не изменится, мы можем только догадываться, что бы­ло до этого момента и что будет дальше. Но изменений не будет.

Значит, сочинение, в котором отразится статичное со­держание картины, будет описанием, потому что в нем тоже не будет действия, движения.

Познакомимся с автором картины, выдающимся российс­ким художником Аркадием Александровичем Пластовым (1893—1972). Основная тема художника—люди русской деревни. Он и жил всю свою жизнь в родном поволжском селе Прислонихе (Ульяновской области), был в деревне своим человеком и, по собственным словам, «никогда не испытывал недостатка в натуре». Наиболее известны его картины: «Витя-подпасок», «Фашист пролетел», «Весна», «Ужин тракториста», «Летом», «Косцы. Сенокос». Внимание художника всегда привлекали дети. Одна из лучших его картин — «Первый снег» (она находится в картинной га­лерее г. Твери).

2. Беседа по картине.

1) Почему картина называется "Первый снег"? ("Картина пе­редает тот особенный час в природе, когда на землю мягко и легко в воздушном танце ложатся первые крупные пушистые снежинки,  покрывая  ее  ровным  белым  покрывалом.   «Зима пришла!» — словно бы говорят дети. И мы видим радость восприя­тия первого снега".)

2) Что прежде всего привлекает ваше внимание на картине?

3) Опишите детей, изображенных на переднем плане картины. 

4) Внимательно рассмотрите и опишите березу. Подберите для ее описания уместные эпитеты, сравнения.

5) Что изображено  на заднем плане картины?

6) Запомнился ли вам тот  день, когда вы увидели первый снег?

7) Какие чувства вызывает у вас первый падающий снег?  

8) Нравится ли вам картина?

9) Как воспринимают первый падающий снег девочка и мальчик?

10) Какое настроение у девочки? Что привлекает ее внимание?

11) Почему мальчик рад первому снегу?

12) Опишите снег на крышах домов, на крыльце, ветвях березы, на земле.

13) Какова основная мысль картины?

14) Какие краски преобладают в картине, почему?

3. Работа над планом сочинения

Теперь предстоит обдумать план сочинения. У каждого из вас этот план может быть свой. «С чего начать? Чем про­должить? Как закончить?» — вот вопросы, на которые пред­стоит вам ответить. Учтите, что этот порядок во многом зави­сит от идеи картины и, следовательно, от идеи сочинения так­же. Нужно отобрать тот материал, который потребуется для сочинения.

Учтите, что надо написать сочинение-описание, а не по­вествование. Не нужно придумывать, что было до изобра­женного момента, об этом мы можем только догадываться и писать предположительно, не нужно и развивать дейст­вие, т. е. продолжать событие. Некоторые, например, пишут о том, как ребята, насмотревшись на падающий снег, побе­жали лепить снеговика, играть в снежки или кататься на санках. Это уже будет сочинение-повествование, выход за пределы, за рамки картины, а мы с вами договариваемся написать сочинение-описание. И надо так написать, чтобы картину увидел тот, кто с ней еще не встречался.

VIII.      Домашнее задание.

Выучить какой тип речи называется повествованием, знать особенности текста-повествования. Составить план к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег». Устно подготовить сочинение.

Кроссворд по морфемике и словообразованию "Третье лишнее"

IX.             Вывод